טטיאנה פטרובנה קרבצ'נקו |

טטיאנה קרבצ'נקו

כך קרה שגורלו היצירתי של הפסנתרן קשור לשלושת המרכזים המוזיקליים הגדולים בארצנו. תחילת המסע במוסקבה. כאן, בשנת 1939, סיים קרבצ'נקו את הקונסרבטוריון בכיתה של LN Oborin, ובשנת 1945 - קורס לתואר שני. כבר פסנתרנית קונצרטים, היא הגיעה ב-1950 לקונסרבטוריון לנינגרד, שם קיבלה מאוחר יותר את התואר פרופסור (1965). כאן התגלתה קרבצ'נקו כמורה מצוינת, אך הצלחותיה המיוחדות בתחום זה קשורות לקונסרבטוריון קייב; בקייב, היא לימדה ועמדה בראש המחלקה לפסנתר מיוחד מאז 1967. תלמידיה (ביניהם V. Denisenko, V. Bystryakov, L. Donets) השיגו שוב ושוב תארים של זוכי פרס בתחרויות של כל האיחוד והתחרויות הבינלאומיות. לבסוף, ב-1979, שוב עברה קרבצ'נקו ללנינגרד והמשיכה בעבודת ההוראה שלה בקונסרבטוריון הוותיק ביותר במדינה.

כל הזמן הזה, טטיאנה קרבצ'נקו הופיעה על במות הקונצרטים. הפרשנויות שלה, ככלל, מסומנות בתרבות מוזיקלית גבוהה, אצילות, גיוון סאונד ותוכן אמנותי. זה חל גם על יצירות רבות של מלחינים מהעבר (בטהובן, שופן, ליסט, שומאן, גריג, דביסי, מוסורגסקי, סקריאבין, רחמנינוב) ולמוזיקה של סופרים סובייטים.

אמן העם של רוסיה, פרופסור TP Kravchenko שייך בצדק לנציגים הבולטים של בתי הספר הפסנתרניים הרוסים והאוקראינים. בעבודה בקונסרבטוריונים של לנינגרד (כיום סנט פטרסבורג), קייב, בסין, היא העלתה גלקסיה שלמה של פסנתרנים מצוינים, מורים, שרבים מהם זכו לפופולריות רחבה. כמעט כל מי שלמד בכיתתה הפך קודם כל למקצוענים ברמה גבוהה, בלי קשר לאופן שבו הגורל נפטר אחר כך מכישרונותיהם, איך התפתח מסלול חייהם.

בוגרים כמו I.Pavlova, V.Makarov, G.Kurkov, Y.Dikiy, S.Krivopos, L.Nabedrik ועוד רבים אחרים הוכיחו את עצמם כפסנתרנים ומורים מצוינים. הזוכים (ויש יותר מ-40 כאלה) בתחרויות בינלאומיות יוקרתיות היו תלמידיה - צ'נגזונג, נ. טרול, ו. מישצ'וק (פרס שני בתחרויות צ'ייקובסקי), גו שואן (פרס רביעי בתחרות שופן) , לי מינגטיאן (זכייה בתחרות על שם אנסקו), Uryash, E. Margolina, P. Zarukin. בתחרויות B. Smetana זכתה על ידי פסנתרני קייב V. Bystryakov, V. Muravsky, V. Denisenko, L. Donets. V. Glushchenko, V. Shamo, V. Chernorutsky, V. Kozlov, Baikov, E. Kovaleva-Timoshkina, A. Bugaevsky השיג הצלחה בתחרויות הרפובליקניות של כל האיחוד.

TP Kravchenko יצרה בית ספר פדגוגי משלה, שיש לו מקוריות יוצאת דופן משלו, ולכן הוא בעל ערך רב למוזיקאים-מורים. זוהי מערכת שלמה של הכנת תלמיד להופעה קונצרטית, הכוללת לא רק עבודה על הפרטים של היצירות הנלמדות, אלא מגוון שלם של אמצעים לחינוך מוזיקאי מקצועי ביותר (קודם כל). לכל קטע של מערכת זו - בין אם זה עבודה כיתתית, הכנה לקונצרט, עבודה על החזקה - יש מאפיינים ייחודיים משלו.

גריגורייב ל., פלאטק יא., 1990