האבחנה היא לא-מוצרט... האם מורה צריך לדאוג? הערה על לימוד ילדים לנגן בפסנתר

תלמיד חדש הגיע לכיתה שלך. הוא עבר בהצלחה את אבן הדרך הראשונה - בחינת הכניסה. עכשיו תורך לפגוש את הבחור הקטן הזה. איך הוא? מוכשר, "ממוצע" או חסר יכולת לחלוטין? איזה סוג של כרטיס לוטו השגת?

לימוד ילדים לנגן בפסנתר הוא תהליך קשה ואחראי, במיוחד בתקופה הראשונית. ניתוח של הפוטנציאל הטבעי של הילד יעזור לתכנן נכון עבודה עתידית, תוך התחשבות בחוזקות ובחולשות.

ועדת הבחירה כבר העריכה אותו לפי תכנית "שמיעה-קצב-זיכרון". אבל מה אם הנקודות האלה הן כך וכך? האם זה אומר שהמאמצים הפדגוגיים שלך בלימוד נגינה בפסנתר חסרי תוחלת? למרבה המזל, לא!

אנחנו לא מפחדים מהדוב

במובן של זה שדרך על האוזן.

• ראשית, אם ילד אינו מסוגל להשמיע מנגינה בצורה נקייה, זה לא משפט של "אין לשמוע!" זה פשוט אומר שאין קשר בין השמיעה הפנימית לקול.
• שנית, פסנתר אינו כינור, כאשר בקרת שמיעה היא תנאי הכרחי לביצועים איכותיים. אינטונציית שירה מלוכלכת לא מפריעה לנגינה של הפסנתרן, כי הוא קיבל כלי נס עם כוונון מוכן.
• שלישית, ניתן לפתח שמיעה, אפילו עד אבסולוטית. הטבילה בעולם הצלילים – בחירה באוזן, שירה במקהלת בית ספר, שיעורי סולפג'יו ועוד יותר מכך שיעורים בשיטות מיוחדות, למשל ד' אוגורודנוב – תורם לכך רבות.

כיף לטייל ביחד…

קצת יותר קשה לתקן חוש מטרוריתמי רופף. הקריאה "לשמוע את הקצב הנמוך", "להרגיש שצריך לנגן את התווים השמיניים מהר יותר" תהיה הפשטה עבור הילד. תנו לתלמיד למצוא מטר וקצב בעצמו, בתנועותיו.

לָלֶכֶת. לך עם המוזיקה. אחידות השלבים יוצרת סדר מטרי. מדידת זמן מוזיקלי באמצעות הליכה היא הבסיס ל"קצב ראשון" של נ. ברגר, שניתן להמליץ ​​עליו למי שמתמודד עם קשיים קצביים.

כף יד פסנתרנית

כאשר מלמדים ילדים לנגן בפסנתר, המבנה הפיזיולוגי של המנגנון הפסנתרני משחק תפקיד חשוב. בדקו היטב את ידיו של תינוקכם, תוך הערכת עד כמה הוא יתפתח מבחינה טכנית. הרעיון שרק בעלי אצבעות ארוכות ודקות יהפכו לוירטואוזים הוא מיתוס. להיפך, אורך, במיוחד בשילוב עם חולשת שרירים וצניחת פלנגות, נוטה יותר לעכב את השטף. אבל ה"גרביים" קצרי האצבע והחזקים מתנפנפים די בביטחון בקשקשים.

פגמים אובייקטיביים שאינם ניתנים לשינוי:

1. יד קטנה (פחות מאוקטבה);
2. אגודל מסיבי ונוקשה.

חוסרים אחרים מתוקנים על ידי התעמלות לפי השיטה של ​​J. Gat או A. Schmidt-Shklovskaya.

האם אני, האם אני רוצה…

לאחר הערכת שמיעה, קצב, ידיים, המורה מכריז: "מתאים לשיעורים." אבל האם אתה מסכים איתם?

תלמיד אחד, כמו מאשה מהסרט המצויר, צועק בשמחה: "ואיך חייתי בלי פסנתר? איך יכולתי לחיות בלי מוזיקה?" אחר הובא לבית הספר על ידי הורים שאפתניים שחולמים על ניצחון של ילד מוכשר. אבל בכיתה הילד מהנהן בצייתנות, שותק ונראה שהוא משועמם. חשבו: מי מהם יתפתח מהר יותר? לעתים קרובות, חוסר כישרון מפצה בעניין ובעבודה קשה, וכישרון דועך מבלי להתגלות עקב עצלות ופסיביות.

השנה הראשונה שלכם ביחד תעוף בלי לשים לב, כי ההוראה הראשונית של ילדים לנגן בפסנתר מתרחשת בצורה משעשעת. ההבנה שביצוע הוא עבודה תגיע מעט מאוחר יותר. בינתיים, תפתחו, כבשו וגרמו ל"ילד הממוצע" שלכם להתאהב במוזיקה. ואז דרכו תהיה שמחה, ללא לחץ, דמעות ואכזבות.